資訊素養

資訊素養（Information Literacy）

    這次上課課堂上報告組還播放了小遊戲活絡氣氛，「資訊素養」此一名詞，近年來圖書館的利用教育似乎頗為注重且強調，而很多同學卻是第一次聽過"Big6"此一名詞，老師頗為訝異這麼多人沒聽過，而這就是念研究所的好處，有老師的指引，上過課即知曉了。

   圖書館不僅具有傳統的功能--藏書樓，現也肩具教育讀者如何使用圖書館，使其能有效利用圖書館資源，並找尋到所需資訊等能力。故必須培養讀者的資訊素養等能力，給他魚不如教他釣魚。

What is the Big6？
是一種將資訊素養歷程具體化的方法和架構。
林菁(2010)


B-I-G S-I-X

1.Be sure you understand the problem. Task Definition

 確切地瞭解探究的問題- - -定義問題

2.Identify sources of information. Information Seeking

 確定資訊資源的範圍- - -搜尋策略

3.Gather relevant information. Location & Access

 獲取相關資訊- - -取得資訊

4.Select a solution. Use of Information

 選擇一個解決方案- - -利用資訊

5.Integrate the ideas into a product. Synthesis

  把觀點整合到作品中- - -整合資訊

6.eXamine the result. Evaluation

　檢查結果- - -評鑑成果

Big6 - 特性

l學習者--提供了一套明確的技能，供學習者依循，幫助其有效解決資訊

 問題。

l教學者--將Big6融入教學，訓練學習者批判性思考 ，提升學習者的資訊

  運用能力，邁向自我導向的終身學習目標。

(高千喻2010)

維基百科：

資訊素養（Information Literacy）是一個自21世紀開始興起的新名詞，是一種知識管理的策略。根據美國德薩斯大學圖書館的資訊素養(信息文化)導修網頁 (英語)指出，資訊素養(信息文化)是一種「使人能夠更有效地選擇、尋找及評估傳統或網上資源的技巧」。

資訊素養（Information Literacy）是確認資訊、檢索及尋獲資訊、組織及整理資訊、使用及創造資訊、評估的能力(張臺隆，2004)

不同人對資訊素養(信息文化)都有不同的理解和定義，但大致上都可分為以下四個主要部分：
(溫雯韻；TILT)

1. 確認所需資訊
2. 尋獲資訊
3. 評估資訊
4. 應用資訊

「資訊素養」這個名詞其實早在1974年已經出現。當時，美國圖書館學會(ALA)舉辦了「ALA Presidential Committee on Information Literacy」的第一次會議。當時，主席Zurkowski在會議中以提綱形式第一次提出這個名詞。到了21世紀，資訊素養(信息文化)這個名詞在教育界漸漸取代舊有的「資訊能力」(Information Competency)或「資訊技能」(Information Skills)，原因是「資訊素養」講求較高層次方面的知識、技能與態度，而不是單單指能力或認知上的評估。所謂「素養」，源自英語的「Literacy」，即對於文字的讀寫能力。把這個概念對映到資訊科技，就是指學生或職員對資訊的解讀及製作能力。

【參考來源】

維基百科

小組簡報

http://glisntnu99.blogspot.com/

Eisenberg, M. (2008). Information literacy: essential skills for the information age, DESIDOC Journal of Library & Information Technology, 28(2), 39-47.

林菁（2010）。「利用Big6問題解決模式教導大一學生資訊素養之研究」。教學科技與媒體，頁37-63。

吳美美（2007）。「大學數位教學設計課程模式與課程評鑑」。教育資料與研究，78期，頁61-90。